Обсуждение: конкурс слоганов.

 

Да расслабьтесь) вот вам не пох) Не такая уж там большая награда, чтобы так переживать)) Вы свои творения выложили,  их все видели и прочитали) Многим они понравились-а то что они организатору конкурса не понравились - так он обычный человек, дело вкуса)

При чем тут награда?

Ну и лично мне не все равно, когда странные фразы называют более лучшими лозунгами, чем вполне неплохие варианты.

 

А для организатора-именно странные фразы показались неплохим вариантом) О вкусах не спорят)) Я тоже вижу тут  как минимум половину тупых слоганов в победных-но это только мое мнение)

Почти все мои школьные годы, по русскому языку и литературе, у меня была одна и таже учительница. Она всеми силами развивала в нас способность мыслить и анализировать произведения, и, занимаясь сочинениями, высказывать именно свои мысли, а не чьи-то.

Я обожал писать сочинения, тратя, даже на самые простенькие, по несколько дней, а то и недель. С 4ого по 10ый классы за все сочинения имел только 4 и 5.

И вот, в 10ом классе учительница сменилась. Я, по привычке, пройдя с новенькой очередное произведение и сдав со спокойной душой сочинение, даже не держал в голове другой оценки кроме пятёрки. Произведение простенькое, темы - еще проще, объем - один лист. Куда уж проще-то, после 20тистраничных эпосов? И получить за работу двойку… сказать, что я пребывал в шоке, это не сказать ничего! Сидел дома и перечитывал свой провал, дал на оценку родителям, перечитал критику к произведению, из которой брал мысли привлекшие моё внимание. Нет - нигде не было противоречий! По всем параметрам, это было сочинение на пять. Затем была и вторая двойка, и третья, и четвёртая. Отчаявшись выяснить причины и следствия, на очередное сочинение я попросту забил. Как сейчас помню - это был Маяковский с его “облаком в штанах”. Я терпеть не могу этого писаку, что вдвойне подстегнуло не прилагать никаких усилий к письму… по-этому, сочинение с требованием на 1 лист уместилось на страничку, корявым почерком, без переписки “начисто” и почти полностью, слово в слово, копированное из тетради с уроком по этой теме. Лично я за такое сочинение поставил бы кол и заставил ученика сходить с этой бумажкой в туалет. Но нет - это была моя первая пятёрка, и первая похвала от училки(“Молодец! Наконец-то научился писать сочинения! А то я уж было подумала, что у тебя нет талантов в литературе”), и первая работа на доске “лучших”(висела такая, куда прикреплялись лучшие сочинения в году на каждую новую тему). Такая вот история из жизни. Старые сочинения “переписал” - в прямом и переносном смысле, закрыв свои двойки на пятёрки, и последующие сочинения сдавал вырывая из тетрадки листы с конспектами уроков, проставляя лишь даты и подпись. Закончил год на 5.

А у меня по-русскому был трояк, т.к. училка бесилась, что я её поправляю часто, и валила меня на изложении-сочинении.

Сарканир, у тебя запятые стоят пофиг как %) И этих неправильно расставленных запятых больше, чем грамматических ошибок)))

Сарканир, у тебя запятые стоят пофиг как %) И этих неправильно расставленных запятых больше, чем грамматических ошибок)))

да, это моя старая бяда ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png) ничего не могу с ней поделать.

 Хм. Был отобран мой последний перл, который я добал уже “просто так”. Приятно.

Сарканир, история хорошая и грустная, но к чему она была?

Сарканир, история хорошая и грустная, но к чему она была?

к тому, что что б получить награду, нужно хорошо понимать, чего от тебя хочет тот, кто будет её выдавать ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)

 

Сарканир, история хорошая и грустная, но к чему она была?

к тому, что что б получить награду, нужно хорошо понимать, чего от тебя хочет тот, кто будет её выдавать ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)

 

ну… Даже если и так, то мне все равно интересна расшифровка лозунга “дрон за дрона…”. Продолжаю ждать сообщения от Акаурла )

А я  русский вообще не учил, но учил другую литературу, но в данном случае здесь это ни к чему мне кажется

SarkaniR а я плевал на попытки загнать меня в русло общего потока, уроки делал за полчасика-часик перед выходом в школу. Лично у меня анализ более развит а он с творчеством не совместим. Выстроить параллели и произвести интерпретацию я могу а вот создать лично своё у меня хоть убей не получится, это будет либо заимствование с перестановкой частей либо обработка по чётко заданным критериям. В техникуме поговорил с учителем по философии на первых уроках и она мне поставила оценку за полугодие попросив не мешать разговаривать с остальными ну и желательно присутствовать на занятиях.

И я так понимаю что если это не выставка работ младших классов то должна учитываться и грамотность фраз а иначе смотрится ущербно.

Эх, уходим от темы, но… анализ с творчеством не совместим!!! Скажи это Льюису Кэроллу.

А у меня по-русскому был трояк, т.к. училка бесилась, что я её поправляю часто, и валила меня на изложении-сочинении.

Сарканир, у тебя запятые стоят пофиг как %) И этих неправильно расставленных запятых больше, чем грамматических ошибок)))

Ещё утром -1 видел, а кому-то понравилось - улыбнуло. А теперь обясню лично твою ошибку, хотя в то время ты ну никак не могла знать о подобном потому не осуждаю.

Политика образования и соответственно образовательные программы для учебных заведений меняют каждый год. Официальная терминология “утверждают”. Иногда программа без изменений может продержаться 2-3 года но не более, на промежутке 25 лет программа меняется значительно если не сказать кардинально. 25 это в среднем возраст поколения. Учителя могут отстоять от учащихся на два поколения - сами прикидывайте какая пропасть между образованием учителя и учащегося в плане преподнесения знаний.

Теперь второй фактор, это определение взрослости. Взросление это накопление комплекса стереотипов для взаимодействия с миром, для быстрого принятия решений без анализа каждой ситуации подробно. Т.е. перефразируя взрослый человек всё знает, даже то чего он никогда не видел он пытается подогнать под то что ему известно. По этой причине старые люди пытаются протирать от пыли влажными тряпочками электронику, ставят электрические чайники на газовые печи, используют современные приборы не по назначению. Они просто видят незнакомую вещь и не найдя подобного в стереотипной памяти определяют её как похожую из имеющихся. То же самое с ситуациями, разговорами, привычками.

Итого получается что взрослый человек в привычной среде максимально эффективен и прозорлив ввиду того что видел последствия конкретных действий. Меняем среду и он беспомощен! Совсем иное дело дети. Они учатся, анализируют и экспериментируют с выбором. Это с одной стороны порождает массу ошибок но с другой они могут найти верное решение и адекватно воспринимают полученные знания.

 

Как результат учитель каждый год получающая всё новые методы и новую информационную базу для образования просто не в силах так быстро адаптироваться. А прилежный (читай покорный/послушный/внимательный/умный/не отвлекающийся) ребёнок схватывает новые правила влёт, ведь для него они единственные и знать какие были до этого он не может.

Я знаю о чём говорю моя мать учителем работала и весь процесс я наблюдал не без вопроса “а в чём смысл готовить каждый год разных людей с явной тенденцией на упрощение и отрыв знаний от необходимых в реальном мире”. Книга по математике для 9-го класса (не помню год выпуска), как ни странно, в 2000-м году помогала подтянуть знания для людей собирающихся идти в институт с отметками “отлично” на выходе из школы.

И всё же, кто-то объяснит чем замечателен слоган: “Дрон за дрона заград мой скоро точно фрегат Твой! ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)))”

Может быть этим: ! ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)))

А мы тут голову ломаем       :fedcrazy:

И всё же, кто-то объяснит чем замечателен слоган: “Дрон за дрона заград мой скоро точно фрегат Твой! ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)))”

Может быть этим: ! ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)))

А мы тут голову ломаем       :fedcrazy:

Да хотя бы просто на русский перевел бы кто этот слоган…

 

А у меня по-русскому был трояк, т.к. училка бесилась, что я её поправляю часто, и валила меня на изложении-сочинении.

Сарканир, у тебя запятые стоят пофиг как %) И этих неправильно расставленных запятых больше, чем грамматических ошибок)))

Ещё утром -1 видел, а кому-то понравилось - улыбнуло. А теперь обясню лично твою ошибку, хотя в то время ты ну никак не могла знать о подобном потому не осуждаю.

Политика образования и соответственно образовательные программы для учебных заведений меняют каждый год. Официальная терминология “утверждают”. Иногда программа без изменений может продержаться 2-3 года но не более, на промежутке 25 лет программа меняется значительно если не сказать кардинально. 25 это в среднем возраст поколения. Учителя могут отстоять от учащихся на два поколения - сами прикидывайте какая пропасть между образованием учителя и учащегося в плане преподнесения знаний.

Теперь второй фактор, это определение взрослости. Взросление это накопление комплекса стереотипов для взаимодействия с миром, для быстрого принятия решений без анализа каждой ситуации подробно. Т.е. перефразируя взрослый человек всё знает, даже то чего он никогда не видел он пытается подогнать под то что ему известно. По этой причине старые люди пытаются протирать от пыли влажными тряпочками электронику, ставят электрические чайники на газовые печи, используют современные приборы не по назначению. Они просто видят незнакомую вещь и не найдя подобного в стереотипной памяти определяют её как похожую из имеющихся. То же самое с ситуациями, разговорами, привычками.

Итого получается что взрослый человек в привычной среде максимально эффективен и прозорлив ввиду того что видел последствия конкретных действий. Меняем среду и он беспомощен! Совсем иное дело дети. Они учатся, анализируют и экспериментируют с выбором. Это с одной стороны порождает массу ошибок но с другой они могут найти верное решение и адекватно воспринимают полученные знания.

 

Как результат учитель каждый год получающая всё новые методы и новую информационную базу для образования просто не в силах так быстро адаптироваться. А прилежный (читай покорный/послушный/внимательный/умный/не отвлекающийся) ребёнок схватывает новые правила влёт, ведь для него они единственные и знать какие были до этого он не может.

Я знаю о чём говорю моя мать учителем работала и весь процесс я наблюдал не без вопроса “а в чём смысл готовить каждый год разных людей с явной тенденцией на упрощение и отрыв знаний от необходимых в реальном мире”. Книга по математике для 9-го класса (не помню год выпуска), как ни странно, в 2000-м году помогала подтянуть знания для людей собирающихся идти в институт с отметками “отлично” на выходе из школы.

 

Это да, н опреподы должны адаптироваться! НА то они и преподы. У нас же училка умудрялась делать элементарные ошибки, которые и 20 лет назад были бы ошибками… Я тогда не думала о проблеме поколений)

 

 

 

 взрослый человек в привычной среде максимально эффективен и прозорлив ввиду того что видел последствия конкретных действий. Меняем среду и он беспомощен! Совсем иное дело дети. Они учатся, анализируют и экспериментируют с выбором. Это с одной стороны порождает массу ошибок но с другой они могут найти верное решение и адекватно воспринимают полученные знания.

 

“Меняем среду и он беспомощен!” – это относится ко всем (и не только людям) , в том числе и детям.

 

“Взросление это накопление комплекса стереотипов для взаимодействия с миром, для быстрого принятия решений без анализа каждой ситуации подробно. Т.е. перефразируя взрослый человек всё знает, даже то чего он никогда не видел он пытается подогнать под то что ему известно. По этой причине старые люди пытаются протирать от пыли влажными тряпочками электронику, ставят электрические чайники на газовые печи, используют современные приборы не по назначению. Они просто видят незнакомую вещь и не найдя подобного в стереотипной памяти определяют её как похожую из имеющихся. То же самое с ситуациями, разговорами, привычками.”    -----      Очень спорное мнение.

 

 

Это да, н опреподы должны адаптироваться! НА то они и преподы. У нас же училка умудрялась делать элементарные ошибки, которые и 20 лет назад были бы ошибками… Я тогда не думала о проблеме поколений)

 

Эх, вспомнились школы… “будующее”, “ква’ртал”, “электричество светится”(это уже физика). И если кто считает, что школьник неправ если укажет такому “учителю” на его некомпетентность, то я первым брошу в него камень. Хотя иногда и лучше молча сменить школу, если есть на что менять.

Вот я читаю вашу дискуссию про учебные программы разных поколений, и вспоминается рассказ “Профессия” А. Азимова… Кстати советую прочитать. 

Так или иначе, школьные программы испытывают метаморфозы в связи с такими явлениями как технический прогресс, программы обмена “опыта” разных стран и культур. Однако всё это лишь прикладные знания. Они помогают что-то знать. Та же литература даёт нам познать лишь мораль и грамматику(Потому что преподают только определенную литературу).
Однако думать  нас учит философия , почему она преподаётся только в высших заведениях не знаю… Может не каждому дозволено этим заниматься? ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)

 

 

Пожалуй скажу и по делу, результатами я расстроен. Ни стоящей самодеятельности, ни хоть какого юмора, ни глубоких мыслей. Грустно товарищи.

Вот я читаю вашу дискуссию про учебные программы разных поколений, и вспоминается рассказ “Профессия” А. Азимова… Кстати советую прочитать. 

Так или иначе, школьные программы испытывают метаморфозы в связи с такими явлениями как технический прогресс, программы обмена “опыта” разных стран и культур. Однако всё это лишь прикладные знания. Они помогают что-то знать. Та же литература даёт нам познать лишь мораль и грамматику(Потому что преподают только определенную литературу).

Однако думать  нас учит философия , почему она преподаётся только в высших заведениях не знаю… Может не каждому дозволено этим заниматься? ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)

 

 

Пожалуй скажу и по делу, результатами я расстроен. Ни стоящей самодеятельности, ни хоть какого юмора, ни глубоких мыслей. Грустно товарищи.

Согласна, но я знаю людей в этой игре без высшего образования и нормальных, думающих и рассуждающих, как будто они проходили философию. Но все эти люди что-то читали, изучали, пробовали/испытали в жизни. Думаю, немало людей, которые, наоборот, изучали философию, но так ничему и не научились.

Правильно сказано - Изучали. А не спали на занятиях ![:)](<fileStore.core_Emoticons>/emoticons/001.png)

Просто те кто не имеют высшее занимались этим самостоятельно, с пользой. И вкладывали некоторое усилие что бы раздобыть правильную информацию.
Те же кто просидел высшее образование в спячке за партой, понятное дело ни чему не научились. В универах это дают на блюдечке, просто бери и грызи.